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潛江市2017—2018學年度上學期期末質量檢測
七年級語文試卷
親愛的閱卷老師，如果說此前是我們在考學生，那么，此刻就是學生在考我們。這份試卷許多處沒有所謂“標準答案”，我們不要以自己的思維習慣和個人好惡去評價學生。要飽含愛生之情，細心琢磨學生的答題思路，認真揣摩學生的答題結論，善于發現學生答題思維過程中的亮點。一句話：公平公正、尊重學生、嚴謹細心、滿懷熱情。
一、閱讀與積累（25分）
1．D   2. C  3. B  4. D   5. B  6. D    
7.(1) 包涵 ，見諒   拜托（2分；每空1分）
（2）示例：叔叔您好！我是小浩的同學     ，本來與他約好六點鐘在您家見面，然后一起去新華書店的，我因為有點特殊事情去不了了，拜托您轉告一下小浩，謝謝您了�。�2分；事情講述清楚，表達禮貌得體即可）
8. （1）影入平羌江水流（2）正是江南好風景 （3）秋風蕭瑟（4）一夜征人盡望鄉
（5）海日生殘夜，江春入舊年 （6）示例：人不知而不慍，不以君子乎？ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 （8分；每空1分，見錯無分）
二、閱讀（45分）
（一）古詩賞析（4分）
9. （1）曲牌名（2分；答出兩點即可）
（2）示例：詩歌抒發了天涯游子的孤寂、愁苦之情。（1分）詩歌運用景物烘托的手法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意續和客觀環境達到了高度統一。（2分；言之成理即可）
（二）文言文閱讀（10分）
10. （1）達到 （2）消失 （3）修養 （3分）
11.（1）以寧靜心緒來涵養德行，以節儉生活來培養品德。（2分）
（2）不學習就無法增長才干；沒有堅定不移的志向，就無法使學業成功。（2分）
12.學與志  才與學（2分）
13.示例：本文句式整齊，比如“靜以修身，儉以養德”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，節奏明快，讀來朗朗上口，體現出文言文的音韻之美。（2分）
（三）名著閱讀（9分）
14.（1）學生會干事認為藤野先生泄露考題給我，寫信譏諷我 。（2分）
（2）對遭受日本學生不公正看待的憤慨，對中國人做毫無意義的示眾材料和看客的悲哀和憤怒。（2分；意近即可）
（3）示例：
藤野先生：作品中藤野先生主動關心“我”的學習，認真為“我”改講義，這件事表現了藤野先生自始至終認真負責的精神；為“我”改正解剖圖。這里體現了藤野先生對學生的嚴格要求和循循善誘；關心解剖實習，從這件事可以看出，藤野先生一直關心“我”的學習，一直惦記著“我”的解剖實習，無任何民主偏見；向“我”了解中國女人裹腳這件事表現了他對骨學的興趣和求實精神。（4分；能聯系具體事件，評價正確即可）
魯迅先生是一個有深沉愛國情懷的人。他鄙棄清國留學生，憤慨中國人甘當看課和示眾材料，以及棄醫從文，都能體現了他這一精神品質。
魯迅先生是一個懂得感恩之人。藤野先生對他的關心，時隔多年，他仍念念不忘，足見他是一個懂得感恩之人。（4分；能聯系具體事件，評價正確即可）
（四）《散文閱讀》（10分）
15.安詳，豐滿（2分）
16.示例：文章是按照空間順序來寫景的（1分），比如第③段描寫河堤上的景物，從第④段開始描寫河堤下的田野、鄉村（1分）。
17.示例：
此段寫景運用了這些手法：（1）調動多種感官進行描繪。先從視覺上，描寫暮草的色澤、情態，再從觸覺的角度，描寫其輕柔、慈祥。（2）運用擬人的手法，賦予暮草以人的情態、情感。比如“它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發出可親的光”，生動描繪出夕陽下草的麥秸色以及柔和的光澤。（3分；手法1分，舉例進行賞析2分）
18.示例：一輪殷紅色的夕陽悄悄掛在樹梢，似慈祥的奶奶，忍不住心中的掛念，來偷偷探望她的孫兒。校園沐浴在一片殷紅中。人們三三兩兩地在校道上漫步，晚風徐徐地拂送來一陣陣花木夾雜的幽香，使人心曠神怡。（3分；符合要求，表達通暢即可）
（五）跟著父親讀古詩（12分）
19.示例：11歲時跟著書法書簽讀古詩，有身臨其境之感；后來，“我”對詩歌的見解得到了父親的贊賞，覺得自己長大了。（4分；意近即可）
20. 示例：“破釜沉舟”，把鍋打破，把船弄沉，比喻下決心，不顧一切干到底；在這里，大詞小用，表現出了“我”向父親表達自己讀詩見解的堅決心理，幽默，且富有童趣。（2分，心理解析準確即可）
21.示例：
詩句：春風又綠江南岸（2分）
點評：“綠”字極好，有動感，有色彩。（2分）
22.示例：
作者讀詩時有了自己的見解，并且得到父親的肯定，父親還打算帶“我”去見他的老師，作者覺得開心、驕傲，且對未來充滿信心，覺得自己長大了。（2分；理解合情合理即可）
23. 略 （2分；可以從環境的熏陶、讀詩的方法 、父親的引領或個人的努力等方面來談）
三、寫作（50分）  考研專業課真題 www.yuzhulin.com
24.評分標準如下：
一等：45～50分  內容具體真實，重點突出；結構嚴謹，語言生動形象，富有文采；感情抒發自然，給人以啟迪。
二等：38～44分  內容真實可信，重點較突出；結構完整，語言通暢；有真情實感。
三等：30～37分  內容真實，結構較完整，語言較通順。
四等：19～29分  內容描摹失真，病句較多，缺乏情感體驗。
五等：18分以下  ①特別差的；②確認是抄襲的。
另有構思巧妙、立意新穎、見解獨到之一者，可不受其他因素的影響，獎勵2～3分；已得滿分者，不再加獎勵分。題目擬得新穎、妥帖的，可另加1～2分；未擬題的扣2分。
應大力鼓勵作文尖子，特優者可打滿分。
操作上的幾點說明：
1．以38分為切入分，要求：扣題、完篇、通暢。
2．滿分作文的比例為3‰。
3．300字及以下的作文，結構是完整的，語言很有特色，評15～18分。結構不完整的，評8分以下。
4．抄襲本卷中的文章，完全相同的，打0分；略有改動的，給3分；改動較多的，最多給5分。 初中學生綜合素質評價  http://www.gpwtrad.com/zhongkao/mokao/